Образец для цитирования:

Кагуй Н. В. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАННЕГО БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ГЛОБАЛЬНОГО СОЦИУМА // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2014. Т. 14, вып. 1. С. 100-105. DOI: https://doi.org/10.18500/1819-7671-2014-14-1-100-105

Статья опубликована на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0).

Рубрика:

Педагогика

УДК:

372.881.1:373

Язык публикации:

русский

ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАННЕГО БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ГЛОБАЛЬНОГО СОЦИУМА

Статья посвящена рассмотрению движущих сил раннего билингвального образования современного глобального социума как совокупности его внешних и внутренних противоречий – факторов развития личности дошкольника в современной поликультурной и многоязычной среде. Особое внимание уделено выявлению системы аргументов раннего билингвального образования в России (политических, экономических, антропологических, психофизиологических, социальных, культурологических, социокультурных, лингвистических, педагогических, методических, материально-технических, индивидуальных) в контексте современной динамики мировых глобализационных процессов, определяющих его движущие силы и требующих вхождения ребенка в ценностно-нормативную систему глобального мира посредством расширения языкового сознания и приобщения к мировым культурным ценностям при овладении неродными языками.

Автор:

Кагуй

Наталья

Васильевна

Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов

Татарстан

kagui-natasha@mail.ru

Ключевые слова:

раннее билингвальное образование современного глобального социума, основная движущая сила обучения неродным языкам в дошкольном возрасте, внешние и внутренние противоречия раннего обучения неродным языкам, аргументы овладения ребёнком дошкольного возраста новой языковой системой

DOI:

https://doi.org/10.18500/1819-7671-2014-14-1-100-105

Литература

Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика : учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования / под ред. В. А. Сластенина. М., 2011. 608 с.
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы. URL: http:// www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070647/ (дата обращения: 22.07.2013).
Пенфилд В., Робертс Л. Речь и мозговые механизмы. М., 1964. 164 с.
Пулгрэм Э. Человек говорящий – этологический подход // Наука и жизнь. 1971. № 7. С. 86–91.
Леонтьев А. А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. М., 1970. 88 с.
Рапацевич Е. С. Педагогика : Большая современная энциклопедия. Минск, 2005. 720 с.
Алякринский В. В. Имитация детьми (4–7 лет) русских и некоторых английских гласных // Вопр. психологии. 1963. № 1. С. 17–23.
Bloom L. Language development from two to three. Cambridge, 1991. 231 p.
Турчин Г. Д. Основные направления совершенствования системы образования России // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2012. Т. 12, вып. 4. С. 115–117.
Барышников Н. В. Параметры межкультурной коммуникации в средней школе // Иностранные языки в школе. 2002. № 2. С. 29–32.

Журнал:

Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика» 2014, Т. 14, вып. 1,

Статус:

одобрено к публикации

Краткое содержание (PDF):

filosofiya_2014_1_100-105.pdf

Текст в формате PDF:

filosofiya_2014_1_100-105.pdf

Generator XML for DOAJ

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<records>
 <record>
  <language>eng</language>
  <publisher>Saratov State University</publisher>
  <journalTitle>Izvestiya of Saratov University. Philosophy. Psychology. Pedagogy</journalTitle>
  <issn>1819-7671</issn>
  <eissn>2542-1948</eissn>
  <publicationDate>2014-03-12</publicationDate> 
  <volume>14</volume>
  <issue>1</issue>
  <startPage>100</startPage>
  <endPage>105</endPage>
  <doi>10.18500/1819-7671-2014-14-1-100-105</doi>
  <documentType>article</documentType>
  <title language="eng">Driving Forces of Early Bilingual Education in Contemporary Global Society</title>
  <authors>
    <author>
      <name>Kaguy , N.  V. </name>
      <affiliationId>1</affiliationId>
    </author>
  </authors>
  <affiliationsList>
    <affiliationName affiliationId="1">Naberezhnye Chelny Institute of Social and Pedagogical Resources and Technologies, Tatarstan 28, Nizametdinov, Naberezhnye Chelny, 423806</affiliationName>
    </affiliationsList>
  <abstract language="eng">The article considers driving forces of early bilingual education in global society as a complex of its external and internal contradictions – developing factors for preschool children development in contemporary polylingual and multicultural environment. Special attention is drawn to pointing out arguments for the process of Russian early bilingual education in the context of dynamical global changes, defining its driving forces and requiring child’s entering into valuable and normative system of global world through linguistic awareness extending and acquainting with cultures by learning non-native languages: political, economic, anthropological, social, cultural, socio-cultural, linguistic, educational, pedagogical, methodical, material and technical, individual.
</abstract>
  <fullTextUrl format="pdf">https://old-phpp.sgu.ru/sites/old-phpp.sgu.ru/files/2022/03/filosofiya_2014_1_100-105.pdf</fullTextUrl>
  <keywords language="eng">
    <keyword>early bilingual education of contemporary global society</keyword>
    <keyword>main driving force of non-mother tongues’ teaching at a preschool age</keyword>
    <keyword>external and internal contradictions of early non-mother tongues’ study</keyword>
    <keyword>arguments of early preschooler’s acquisition of a new language</keyword>
  </keywords>
 </record>
</records>