Образец для цитирования:

Малкова М. В. Формирование коммуникативной компетенции российских и иностранных студентов-электриков в рамках социокультурного проекта // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2023. Т. 23, вып. 1. С. 99-103. DOI: https://doi.org/10.18500/1819-7671-2023-23-1-99-103

Статья опубликована на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0).

Рубрика:

Педагогика

УДК:

37.032

Язык публикации:

русский

Формирование коммуникативной компетенции российских и иностранных студентов-электриков в рамках социокультурного проекта

Введение. Проблема формирования коммуникативной компетенции у российских и иностранных студентов на занятиях по иностранному языку требует внедрения интегрированного подхода к обучению. Такая инновационная форма обучения, как проект, а именно социокультурный проект, включающий в себя профессиональные пробы, дает возможность межкультурного взаимообогащения и применения языковых знаний в бытовой и профессиональной коммуникации. Теоретический анализ материала по данной проблеме позволил сформулировать вывод о необходимости внедрения профессиональных проб на русском и иностранном языках в практику обучения будущих инженеров. Эмпирический анализ основан на экспериментальном опыте – межкультурном взаимодействии в системе профессиональных проб российских и иностранных студентов. Иностранцы уже на этапе предвузовской подготовки знакомятся с основами электротехники, что способствует развитию интереса к будущей специальности. Российские студенты получают опыт коммуникации на иностранном языке в рамках профессиональной деятельности. Заключение. Новизна такой формы обучения заключается в том, что кооперация российских и иностранных студентов не ограничивается разовыми совместными профессиональными практиками, а объединяется в социокультурный профессионально ориентированный проект.

Автор:

Малкова

Мария

Владимировна

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

Комсомольский пр., 29, Пермь, Пермский край, 614990

malk.maria@mail.ru

Ключевые слова:

интегрированные занятия, проектная деятельность, иностранные студенты, метод проектов, профессиональные пробы, социокультурная компетенция, социокультурный проект

DOI:

https://doi.org/10.18500/1819-7671-2023-23-1-99-103

Литература

Назаренко Т. Ю. К вопросу об обучении иностранному языку студентов транспортного вуза // Евразийский гуманитарный журнал. 2020. № 4. С. 89–95.
Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» : постановление Правительства РФ от 4 апреля 2020 г. № 448. URL: http://docs.cntd.ru/document/556183093 (дата обращения: 01.11.2022).
Поморцева Н. В. Лингвокультурная адаптация иностранных учащихся в процессе обучения русскому языку в условиях языковой среды: социальнопсихологический аспект // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2008. № 5. С. 69–74.
Кротова Т. А. Способы реализации этноориентированной методики обучения русскому языку как иностранному с позиций лингвокультурной адаптации (на примере арабского контингента) // Русистика. 2014. № 2. С. 22–28.
Бадаева Л. И. Использование метода проектов на среднем этапе обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе : автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2005. 26 с.
Бухаркина М. Ю. Разработка учебного проекта. М. : АРКТИ, 2003. 240 с.
Полат Е. С. Метод проектов: история и теория вопроса. М. : Академия, 2010. 250 с.
Филиппова В. М. Лингводидактический потенциал метода проектов и его реализация в преподавании РКИ : дис. … канд. пед. наук. М., 2018. 208 с.
Пипченко Е. Л. Метод проектов в обучении иностранным языкам студентов горно-нефтяного факультета // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2012. № 7 (49). С. 120–123.

Журнал:

Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика» 2023, Т. 23, вып. 1,

Статус:

одобрено к публикации

Текст в формате PDF:

filosofiya_2023_1-99-103.pdf

Generator XML for DOAJ

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<records>
 <record>
  <language>eng</language>
  <publisher>Saratov State University</publisher>
  <journalTitle>Izvestiya of Saratov University. Philosophy. Psychology. Pedagogy</journalTitle>
  <issn>1819-7671</issn>
  <eissn>2542-1948</eissn>
  <publicationDate>2023-03-31</publicationDate> 
  <volume>23</volume>
  <issue>1</issue>
  <startPage>99</startPage>
  <endPage>103</endPage>
  <doi>10.18500/1819-7671-2023-23-1-99-103</doi>
  <documentType>article</documentType>
  <title language="eng">Formation of the communicative competence of Russian and foreign electrical students during the socio-cultural project</title>
  <authors>
    <author>
      <name>Malkova, Maria Vladimirovna</name>
      <affiliationId>1</affiliationId>
    </author>
  </authors>
  <affiliationsList>
    <affiliationName affiliationId="1">Perm National Research Polytechnic University, Komsomolsky prospect, 29, Perm, Russia, 614990</affiliationName>
    </affiliationsList>
  <abstract language="eng">Introduction. The problem of the formation of communicative competence among Russian and foreign students in the classroom in a foreign language requires the introduction of an integrated approach to learning. Such an innovative form of education as a project, namely, a socio-cultural project that includes professional tests, provides an opportunity for intercultural mutual enrichment and the use of language knowledge in everyday and professional communication. Theoretical analysis of the material on this issue led to the conclusion that it is necessary to introduce professional tests in Russian and foreign languages into the practice of training future engineers. Empirical analysis. The author of the article offers an experimental experience – intercultural interaction in the system of professional trials of Russian and foreign students. Foreign students get acquainted with the basics of electrical engineering already at the stage of pre-university training, which contributes to the development of interest in their future specialty. Russian students gain experience of communication in a foreign language as part of their professional activities. Conclusion. The novelty of this form of education lies in the fact that the cooperation of Russian and foreign students is not limited to one-time joint professional practices, but is combined into a sociocultural professionally oriented project.
</abstract>
  <fullTextUrl format="pdf">https://old-phpp.sgu.ru/sites/old-phpp.sgu.ru/files/2023/03/filosofiya_2023_1-99-103.pdf</fullTextUrl>
  <keywords language="eng">
    <keyword>integrated classes</keyword>
    <keyword>project activities</keyword>
    <keyword>foreign students</keyword>
    <keyword>project method</keyword>
    <keyword>professional tests</keyword>
    <keyword>sociocultural competence</keyword>
    <keyword>sociocultural project</keyword>
  </keywords>
 </record>
</records>