Образец для цитирования:

Грицай Л. А. Направления родительского воспитания детей в наследии русских просветителей XVIII века // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2022. Т. 22, вып. 3. С. 333-338. DOI: https://doi.org/10.18500/1819-7671-2022-22-3-333-338

Статья опубликована на условиях лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0).

Рубрика:

Педагогика

УДК:

37.03

Язык публикации:

русский

Направления родительского воспитания детей в наследии русских просветителей XVIII века

Введение. В статье анализируются педагогические идеи, появившиеся в России во второй половине XVIII в., которые привели к созданию разных представлений о сути воспитания детей в семье. Научная проблема исследования исходит из необходимости определения особенностей родительского воспитания в педагогическом наследии Русского Просвещения. Целью исследования является изучение сути родительского воспитания в трудах представителей разных педагогических направлений указанного периода. Теоретический анализ. Сравнительный анализ оригинальных сочинений таких малоизученных авторов XVIII в., как В. Т. Золотницкий, Е. Б. Сырейщиков, М. М. Снегирев, А. Т. Болотов, А. П. Сумароков, Г. Н. Теплов, позволяет сделать вывод о том, что в указанный исторический период среди представителей русской интеллигенции велась работа по осмыслению значения родительского воспитания, выявлению основных методов влияния родителей на формирующуюся личность ребенка. Заключение. В работе были определены общие черты позиций изучаемых авторов, а также противоречия, которые позволили выделить два педагогических направления в понимании сути воспитания детей в семье. Это дало возможность прийти к заключению о том, что главным пунктом их противостояния была идея о необходимости создания общенациональной системы воспитания на основе нравственных ценностей или создания элитарной системы воспитания только для дворянских детей.

Автор:

Грицай

Людмила

Александровна

Рязанский государственный университет им. С. А. Есенина

Рязань, ул. Свободы, 46

usan82@gmail.com

Ключевые слова:

родительское воспитание, история педагогики, XVIII в., педагогические идеи, Просвещение, гуманизм, элитарность

DOI:

https://doi.org/10.18500/1819-7671-2022-22-3-333-338

Литература

Золотницкий В. Т. Наставление сыну. Екатеринослав : Екатеринославская типография, 1796. 44 с.
Сырейщиков Е. Б. Речь о пользе нравоучения при воспитании юношества. М. : Университетская типография Н. Новикова, 1783. 45 с.
Снегирев М. М. Слово о пользе нравственного просвещения. М. : Типография неразборчиво, 1797. 15 с.
Болотов А. Т. Детская философия, или Нравоучительные разговоры между одною госпожею и ея детьми. М. : Печ. при Имп. Моск. ун-те, 1776–1779, XII. 368 с.
Шамедько Н. В. Андрей Тимофеевич Болотов как педагог-просветитель : автореф. дис. … канд. пед. наук. Калининград, 2009. 24 с.
Мазалова М. А. Этапы развития элитного семейного воспитания и домашнего образования в России в XVIII – начале XX века // Научно-педагогическое обозрение. 2020. № 3 (31). С. 151–164. https://doi.org/10.2395/2307-6127-2020-3-151-164
Сумароков А. П. О безбожии и безчеловечии // Полное собрание всех сочинений: в 10 ч. М. : Университетская типография Н. Новикова, 1782. Ч. 10. С. 151–152.
Иванов Д. В. Человековедение А. П. Сумарокова : к философским и психологическим взглядам русского просветителя // Социосфера. 2013. № 4. С. 11–13.
Сумароков А. П. Полное собрание всех сочинений : в 10 ч. М. : Университетская типография Н. Новикова, 1781. Ч. 6. 395 с.
Теплов Г. Н. Наставление сыну. СПб. : При Императорской Академии наук, 1768. 108 с.

Журнал:

Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Философия. Психология. Педагогика» 2022, Т. 22, вып. 3,

Статус:

одобрено к публикации

Текст в формате PDF:

filosofiya_2022_3_333-338.pdf

Generator XML for DOAJ

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<records>
 <record>
  <language>eng</language>
  <publisher>Saratov State University</publisher>
  <journalTitle>Izvestiya of Saratov University. Philosophy. Psychology. Pedagogy</journalTitle>
  <issn>1819-7671</issn>
  <eissn>2542-1948</eissn>
  <publicationDate>2022-09-30</publicationDate> 
  <volume>22</volume>
  <issue>3</issue>
  <startPage>333</startPage>
  <endPage>338</endPage>
  <doi>10.18500/1819-7671-2022-22-3-333-338</doi>
  <documentType>article</documentType>
  <title language="eng">Directions of parental education of children in the legacy of the Russian enlighteners of the XVIII century</title>
  <authors>
    <author>
      <name>Gritsay, Lyudmila Alexandrovna</name>
      <affiliationId>1</affiliationId>
    </author>
  </authors>
  <affiliationsList>
    <affiliationName affiliationId="1">Ryazan State University. SA Esenina, Ryazan, Freedom, 46</affiliationName>
    </affiliationsList>
  <abstract language="eng">Introduction. The article analyzes the pedagogical ideas that appeared in Russia in the second half of the XVIII century, which led to the creation of different ideas about the essence of raising children in the family. The scientific problem of the study proceeds from the need to determine the features of parental education in the pedagogical heritage of the Russian Enlightenment. The purpose of the study is to study the essence of parental education in the works of representatives of different pedagogical directions of the specified period. Theoretical analysis. Comparative analysis of the original works of such little-studied authors of the XVIII century as V. T. Zolotnitsky, E. B. Syreyshchikov, M. M. Snegirev, A. T. Bolotov, A. P. Sumarokov, and G. N. Teplov, allows us to conclude that during this historical period, eff orts were made by representatives of the Russian intelligentsia to understand the meaning of parental education, and to identify the main methods of parents' influence on the emerging personality of the child. Conclusion. The paper identified common features of the positions of the authors studied, as well as contradictions that allowed us to distinguish two pedagogical directions in understanding the essence of raising children in the family. This made it possible to conclude that the main point of their confrontation was the idea of the need to create a nationwide system of education based on moral values or create an elite system of education only for noble children.
</abstract>
  <fullTextUrl format="pdf">https://old-phpp.sgu.ru/sites/old-phpp.sgu.ru/files/2022/09/filosofiya_2022_3_333-338.pdf</fullTextUrl>
  <keywords language="eng">
    <keyword>parental education</keyword>
    <keyword>history of pedagogy</keyword>
    <keyword>epoch of the XVIII century</keyword>
    <keyword>pedagogical ideas</keyword>
    <keyword>Enlightenment</keyword>
    <keyword>humanism</keyword>
    <keyword>elitism of education</keyword>
  </keywords>
 </record>
</records>