СЕПАРАЦИОННЫЙ СТАТУС И СТАЖ КАК ФАКТОРЫ КОГНИТИВНОЙ ОЦЕНКИ СИТУАЦИИ СЕПАРАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

В статье приводится анализ когнитивного компонента ситуации 
сепарации студентов медицинского вуза с родителями в период 
их адаптации к самостоятельной жизни. Для исследования ког-
нитивной  оценки  ситуации  сепарации  студентов  от  родителей 
используется специально подготовленный семантический диф-
ференциал. Сравнительный анализ оценок ситуации сепарации 
студентами  разных  групп  (N  =  687),  имеющих  разный  сепара-
ционный статус (факт отдельного проживания от родительской 
семьи) и стаж (время отдельного проживания), показал отличия 
в когнитивной оценке ситуации сепарации, касающиеся стрессо-
генности, соревновательности и равенства позиций участников 
взаимодействия. При этом наибольшее равноправие в отноше-
ниях с другими людьми прогнозируют студенты старших курсов, 
живущие совместно с родителями. Большая стрессогенность си-
туации у студентов младших курсов, обладающих постсепараци-
онным статусом, а наибольшая соревновательность – у младших 
испытуемых, живущих в родительских семьях. Студенты старших 
курсов, длительное время живущие самостоятельно, весьма уме-
ренны  в  оценках  ситуации  по  всем  исследуемым  параметрам. 
Данные результаты иллюстрируют характерные особенности си-
туации, которую можно воспринимать и как кризисное событие 
в жизни молодого человека, и как психологический ресурс для 
развития его личности.