Статья посвящена гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения как важнейшей составляющей духовно-нравственной воспитательной работы в детско-юношеской библиотеке. Это направление библиотечной деятельности последних десятилетий является актуальным в контексте глобальной проблемы – кризиса духовности современной молодёжи.
В статье рассмотрены проблемы семьи и семейного воспитания, к которым обращались в своих трудах как выдающиеся педагоги – К. Д. Ушинский, П. Ф. Лесгафт, П. Ф. Каптерев, так и общественные деятели – Н. В. Шелгунов, Л. Н. Толстой, Н. И. Пирогов.
В статье выявлен один из основных этапов исторического про-
цесса эволюции поощрения и наказания в эпоху Средневековья,
дана ретроспективная оценка прогрессивных концепций в исто-
рии педагогической мысли, выделены идеи, имеющие ценность
для современной теории и практики педагогики. В эту эпоху на
Востоке, в Западной и Восточной Европе в практике воспитания
и обучения используются поощрения и наказания, но происходит
постепенный переход от применения жестоких физических на-
Статья посвящена проблеме подготовки будущих учителей фи-
зической культуры к профессиональному самосовершенствона-
нию; раскрытию философских, педагогических, психологических
подходов к дефиниции профессионального самосовершенство-
нания; освещению научных взглядов на подготовку будущих пе-
дагогов в контексте их творческого саморазвития, самообучения
и самовоспитания. Охарактеризованы структурные компоненты
готовности будущего учителя физической культуры к профес-
сиональному самосовершенствованию. Очерчены особенности
Цель статьи – рассмотреть возможные подходы к обучению
межкультурной профессиональной коммуникации юристов при
изучении дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруден-
ции». Подходы к обучению культурно маркированному профес-
сиональному общению предлагается осуществлять с учетом
категорий, разработанных в общей педагогике и лингводидак-
тике, культурологии, философии и языкознании. Общими под-
ходами к изучению иностранного языка и культуры может быть
общенаучная триада, включающая в себя форму, содержание и
Статья посвящена определению факторов, наиболее эффектив-
но сочетающихся с педагогическим сопровождением развития
студентов, предполагающих выполнение субъектом образования
определенной сознательной деятельности по развитию само-
процессов. На основании анализа взглядов исследователей в
области психологии и педагогики на процесс развития лично-
сти обучающегося выделяются внешние и внутренние факторы,
влияющие на рассматриваемый процесс, дается их подробное
Статья посвящена проблеме изучения иностранного языка в
отрыве от культуры людей, говорящих на этом языке. Язык и
культура – единое и неделимое целое, каждое слово – отра-
жение иноязычного сознания. В связи с этим каждый урок ино-
странного языка должен содержать в себе информацию куль-
турологического характера, что позволит реализовать одну из
задач урока, предполагающую формирование социокультурной
компетенции. Главным помощником учителя при планировании
урока является учебно-методический комплекс. Именно учеб-
Статья посвящена проблеме подготовки будущих учителей
начальной школы, раскрытию сущности понятий «самостоя-
тельная работа», «индивидуальная работа студента»; освеще-
ны педагогические, психологические взгляды на проблему;
определены условия формирования и развития студента для
осуществления самостоятельной работы, доказана важность и
необходимость формирования готовности к самостоятельной
работе будущего учителя начальных классов в профессиональ-
В статье обсуждается проблема организации профессиональ-
но ориентированной практики будущих педагогов-математиков
в условиях прикладного бакалавриата. В структуру программы
бакалавриата входят два вида практики: учебная и производ-
ственная. Автор обосновывает цели, содержание, ожидаемые ре-
зультаты, способы и формы проведения каждого вида практики
в соответствии с требованиями «Профессионального стандарта
педагога» и «Концепции развития математического образования
В системе высшего российского образования в последние де-
сятилетия приоритет отдавался организации учебного процесса,
воспитательная функция которого нивелировалась; произошла
утрата качественной составляющей жизни молодых людей; утра-
та опыта воспитательной деятельности профессорско-препода-
вательского состава. Констатируется дифференцированный опыт
общественной активности молодых людей, гражданская позиция
которых не всегда согласуется с морально-нравственными кри-
