Psychology

В  статье  представлены  результаты  исследования  функцио-
нальных особенностей самосознания девиантных подростков и 
юношей как личностного конструкта, обусловливающего выбор 
стратегий преодоления сложных ситуаций социального взаимо-
действия.

В  статье  дается  концептуальное  обоснование  рефлексивного 
механизма ценностно-смысловой регуляции состояния психиче-
ского выгорания у врачей с опорой на психологические теории 
смыла,  смысловой  регуляции  психических  состояний,  рефлек-
сивной регуляции деятельности, функциональной психологиче-
ской системы деятельности и др. Представленная методология 
позволяет эмпирически представить рефлексию как психологи-
ческий  механизм  ценностно-смысловой  регуляции  состояния 

В  статье  излагаются  результаты  исследования  особенностей 
экономического  поведения  подростков  и  юношей;  выявлены 
факторы, влияющие на его формирование и развитие. Описаны 
два основных типа экономического поведения, направленные на 
достижение материального благополучия. 

В  статье  предложена  концептуальная  модель  рефлексивно-ре-
сурсной детерминации разрешения внутриличностных противо-
речий учителя. В её основание положены понятийное представ-
ление о внутриличностных противоречиях учителя в феноменах 
«Я»,  ресурсная  интерпретация  рефлексии  в  акте  разрешения 
внутриличностных противоречий и диалоговый подход к обнару-
жению скрытых форм рефлексии. 

В статье представлены результаты эмпирического исследования 
личностных  состояний  субъектов  при  переживании  конфликт-
ности  различных  ценностей.  Приводится  также  анализ  связи 
конфликтности ценностей с феноменологией эмоциональных со-
стояний субъектов. 

В  статье  представлены  результаты  социально-психологического  исследования  адапта-
ционной активности казахских и русских старшеклассников. Социально-психологическая 
адаптация рассматривается как постоянный активный процесс приспособления и измене-
ния личности во взаимодействии с окружающим миром. Анализируется основной резуль-
тат адаптационного процесса – субъективное благополучие личности. Рассматривается 
этнопсихологическая специфика взаимосвязи адаптации и субъективного благополучия.

Автором  статьи  предлагается  понимание  психологической 
приверженности  стране  как  когнитивно-эмоционального  ди-
намически  целостного  образования.  Ключевая  идея  генезиса 
психологической приверженности стране сводится к значащим 
переживаниям  связанных  с  ней  образов.  Для  оценки  рисков 
формирования  разобщенности  со  своей  страной  использова-
лась  разработанная  автором  образно-ассоциативная  методи-
ка.  Результаты  эмпирического  исследования,  проведенного 

Статья  посвящена  анализу  субъективных  характеристик  си-
туации  болезни  у  больных  ишемической  болезнью  сердца  с 
точки зрения оценки качества жизни. Качество жизни рассмо-
трено  как  междисциплинарное  понятие.  Автор  подчеркивает 
значимость  оценки  качества  жизни  в  контексте  восприятия 
ситуации  болезни  как  преграды  в  самореализации  и  транс-
формации адаптационных стратегий. Исследована специфич-
ность  оценки    качества  жизни  и  его  роли  в  трансформации 

Статья  посвящена  рассмотрению  проблемы  методов  психоло-
гического исследования религии и религиозности. Автор затра-
гивает  проблему  адекватной  и  общепринятой  психологической 
дефиниции  религии  и  религиозности,  основные  методологиче-
ские проблемы психологии религии, проблему номотетического 
и  идео графичекого  подходов  к  исследованию  религии.  Особое 
внимание  в  статье  уделяется  проблеме  недостатка  диагно-
стических  методов  изучения  индивидуальной  религиозности 

Статья посвящена рассмотрению роли социального взаимодей-
ствия в когнитивной продуктивности современных школьников. 
Особое внимание уделяется понятию «когнитивная продуктив-
ность». Выделяются факторы когнитивной продуктивности лич-
ности (способности, мотивация, готовность к усвоению знаний 
и познанию). Социальное взаимодействие в контексте учебной 
деятельности оказывает непосредственное влияние на когни-
тивную продуктивность. Оно рассматривается автором как про-
явление двух моделей отношений в группе учащихся: модели